As falhas na primeira tentativa de digitalização dos exames nacionais em Portugal reacenderam a discussão sobre a modernização da avaliação escolar. Contudo, Portugal não está sozinho nesta jornada. Nos últimos anos, diversos países reformularam os seus sistemas de exames, cada um com ritmos e abordagens diferentes. Por exemplo, enquanto a Finlândia levou anos a completar a transição para exames totalmente digitais, a França optou por manter as provas em papel, digitalizando apenas a correção, um modelo semelhante ao português. A Suécia, por sua vez, decidiu adiar a implementação após falhas técnicas em um projeto-piloto.
A experiência internacional revela que não existe um modelo único para a digitalização dos exames nacionais. A maioria dos países adotou processos graduais, com fases de testes, adaptação tecnológica e formação de professores antes da generalização do novo sistema. A Finlândia é frequentemente citada como um exemplo avançado, tendo iniciado a reforma em 2012 com a plataforma Abitti, desenvolvida pelo Matriculation Examination Board. Após quatro anos de preparação, os primeiros exames digitais foram realizados em 2016, e até 2019, todos os exames nacionais já eram em formato digital.
Jaime Carvalho e Silva, professor de Matemática da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra, acompanhou a implementação do modelo finlandês e recomenda que Portugal aprenda com essa experiência. Ele afirma que o sucesso da Finlândia não se deve apenas à tecnologia, mas também à preparação cuidadosa que envolveu professores e alunos, permitindo uma adaptação gradual ao sistema.
Outros países, como a Estónia e a Nova Zelândia, também estão a avançar de forma gradual na digitalização dos seus exames. A Estónia já implementou exames digitais em algumas disciplinas, enquanto a Nova Zelândia permite que as escolas adotem o modelo digital conforme as suas condições técnicas. Em contraste, a França mantém os exames em papel, mas digitaliza as folhas de resposta para correção online, o que simplifica o processo.
A Suécia, no entanto, enfrentou obstáculos significativos. Após identificar problemas técnicos e falhas de proteção de dados, o governo decidiu adiar a implementação dos exames digitais, mantendo-os em papel até que uma solução viável seja encontrada.
Em Portugal, a digitalização dos exames ainda está em fase inicial. Este ano, cerca de 300 mil exames do ensino secundário foram digitalizados para correção, mas a experiência foi marcada por falhas técnicas que atrasaram a divulgação das notas e exigiram a revisão de milhares de provas. O ministro da Educação, Fernando Alexandre, defendeu que a decisão de manter os exames em papel foi uma forma de evitar riscos adicionais para os alunos.
Apesar das dificuldades, Jaime Carvalho e Silva acredita que os problemas não devem levar ao abandono da digitalização, mas sim a uma correção dos erros identificados. Ele argumenta que a digitalização deve permitir a avaliação de competências relevantes para o futuro dos alunos, e não ser apenas uma cópia do sistema em papel.
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Fonte: ECO
